Objetivos:
- Trabalhar o respeito às diferenças.
- Refletir sobre sentimentos como empatia, respeito, intolerância e esperança.
- Identificar e refletir sobre conflitos presentes nas relações familiares.
- Conversar e estabelecer ações que contribuam para uma convivência tranquila entre as pessoas.
- Introduzir o tema do meio ambiente através da vida no campo.
- Conhecer os animais do campo – características, classificação e diferenças.
- Conscientizar sobre a importância do meio ambiente.
- Identificar as divisões do tempo – manhã, tarde, noite.
AULA 1
- O primeiro contato do aluno com o livro é de exploração. A capa e a imagem de destaque, e a quarta capa ou contracapa, revelam pistas que podem despertar interesse e motivação no aluno. Nesse momento, antes do livro ser aberto, após a identificação do pássaro com uma dinâmica de adivinhação – cada aluno tenta descobrir o nome da espécie –, seria interessante apresentar o vídeo de um joão-de-barro, suas características e como ele constrói a casa utilizando o barro como material.
Essa é uma das lendas do joão-de-barro.
https://www.wikiaves.com.br/wiki/joao-de-barro
Diz-se que havia um homem chamado João. Ele era um homem muito bondoso e fazia casas com barro e capim, cuidando sempre para fazê-las na posição correta (viradas para o nascer do Sol). Ele era tão bondoso que não cobrava nada para construir casas. Depois de muitos e muitos anos, Deus achou melhor ele descansar ao seu lado. Todos entraram em prantos por causa da morte de João. Para consolá-los, Deus criou o "joão-de-barro", fazendo sua casa de barro e capim, sempre virada para o nascer do Sol.
- Na quarta capa, ou contracapa, a galinha parece movimentar-se com seus pintinhos. Perguntar aos alunos o motivo pelo qual ela estaria nesse movimento.
- Concluir com os alunos que o pássaro na cerca e a galinha com seus pintinhos revelam que a história se passa no ambiente do campo. Que outros elementos do campo eles conhecem?
- Elaborar uma tabela junto com os alunos, destacando os animais, vegetais e tipos de moradia existentes no campo.
- Falar sobre a preservação da natureza e os cuidados com os animais e recursos existentes (rios, córregos, lagos, cachoeiras).
- Deixar a pergunta: “
Quem seriam os Pompilhos?”. Pedir para cada aluno tentar descobrir para a próxima aula.
AULA 2
- Iniciar a conversa com os alunos sobre a opinião deles de quem seriam os Pompilhos.
- Pedir que façam a leitura das duas primeiras páginas, quando os irmãos são apresentados, e o cenário das fazendas divididas, também.
- O aluno irá girar o livro e perceberá que as fazendas aparecem divididas pela cerca: uma, na página superior; e a outra, na inferior.
- Questionar sobre o motivo pelo qual os dois irmãos separaram suas fazendas e seus animais.
- Refletir sobre a convivência em família e como devemos agir quando as opiniões são diferentes.
- Pedir para que cada aluno continue a leitura individualmente.
- Esse primeiro contato com a narrativa é um momento importante do leitor com o texto e suas primeiras impressões e sentimentos.
- Quando todos tiverem concluído a leitura, será o momento de compartilhar ideias, emoções e opiniões sobre a narrativa.
- Mostrar aos alunos que o tempo dos irmãos parou para brigarem – amanhecia e anoitecia e eles continuavam brigando – e que o tempo dos animais foi aproveitado para modificarem suas vidas e irem atrás de seus sonhos.
- Conversar sobre o tempo. Se eles aproveitam o tempo, quando para eles o tempo passa rápido, quando é demorado, de qual momento do dia mais gostam.
- Pedir para registrarem e ilustrarem o tempo deles e o que realizam de manhã, de tarde e de noite e ilustrarem.
AULA 3 –
Trabalho criativo em grupo
- Dividir os alunos em grupos para a montagem da fazenda “Vale dos Pompilhos”.
- Com sucata e materiais variados, cada grupo será responsável por confeccionar os elementos da fazenda (casa, os irmãos, o joão-de-barro, os animais, árvores) e, após a confecção, dispor os elementos em uma folha de isopor ou papelão e finalizar a maquete.
- Concluir com os alunos que os irmãos foram capazes de superar suas diferenças e enxergar uma nova possibilidade de convivência.
- Trazer situações do dia a dia em que a intolerância gera tristeza e separação.
- Expor a maquete e convidar alunos de outras turmas para conhecerem o Vale dos Pompilhos.
AULA 4
- Propor uma nova leitura individual, com um novo olhar sobre os personagens e a narrativa.
- Refletir sobre o que sentiram com a nova leitura após as atividades que desenvolveram.
- Propor um exercício escrito: e se eu fosse um animal de uma das fazendas? Qual seria? Qual motivo me faria pular a cerca da fazenda durante a discussão dos irmãos?
- Feitos o exercício e a ilustração, pedir para os alunos apresentarem suas escolhas.
- Montar um mural com os registros escritos e as ilustrações.
TEXTO COMPLEMENTAR
- MIRANDA, Eraldo.
Um ovo para a paz. Franco Editora.
DATAS COMEMORATIVAS ALINHADAS COM O CONTEÚDO
25 de maio –Dia do trabalhador rural
5 de junho – Dia mundial do meio ambiente
